Психoлoг в лицее: роль, цели и задачи, направления деятельности. Часть 3

Первым психологом лицея была г.Мартя Елена, по образованию учитель румынского языка и литературы и начальных классов. Удивительной доброты человек! Она прошла двухгодичные курсы переподготовки при КПИ им. И. Крянгэ. В то время была предпринята попытка ввести в учебные заведения единицу психолога. Руководила этим процессом г.А.Стамати, доктор психологии, заведующая кафедрой психологии КПИ им.И.Крянгэ. Основным направлением деятельности г.Мартя Е. была коррекция поведения наших учеников. Контингент у нас тогда был очень разношерстный, как в любой школе. А если учесть, что все старшеклассники сектора были у нас и их количество доходило 1200 (по 12 выпускных классов в течении двух первых лет), то проблем у нее было очень много. Среди них попадались и «трудные подростки», и сироты, и дети из неблагополучных семей, и подростки, потерявшие всякий интерес к обучению и ... Как мне кажется, в последующие годы таких детей тоже хватало, но появилась новая категория "социальные сироты". Мы научились с ними работать, понимать их и помогать им. Работала она на двух языках – румынском и русском, а это требовало двойного напряжения. Но именно в эти годы сложилось понимание того, что психолог необходим старшеклассникам никак не меньше, чем детям на начальном этапе обучения, может быть и больше. Так же начал складываться стиль совместной работы психолога и администрации, психолога и учителей, психолога и детей. К сожалению, г.Мартя Е. вынуждена была оставить эту работу, хотя она ей нравилась, все получалось, и дети ее любили и ей доверяли.
Затем работали психологами лицея Кузьмина Татьяна и Гросу Ирина, имеющие специальное высшее психологическое образование и разделившие между собой работу в классах с румынским и русским языками обучения.
С ними работа психологов стала неотъемлемой частью образовательного процесса. Первым делом коллектив при помощи психологов восстановил свои давно «подзабытые» знания по психологии в таких вопросах как:
• интеллект,
• познавательная деятельность,
• мотивация,
• личность и ее развитие,
• развивающее обучение и многое другое.
Психологи принимали участие в обсуждении и разработке многих инициатив в лицее:
- разработка и внедрение разноуровневого обучения,
- образовательные технологии, цикло-блочная система обучения,
- перевод учащихся 8-го класса с русского на румынский язык обучения,
- обследование уровня интеллектуяльного развития на момент поступления,
- психологисческое обследование в ходе мониторинга уровня начального развития поступивших в лицей учеников,
- система адаптации поступающих в лицей,
- психологические тренинги во время проведения лицейских сборов,
- формирование культуры толерантности, руководитель работы Кауненко И., доктор психологии, Славянский Университет, а также Карташев С., руководитель проекта при «Центре развития молодежи», Фонд Дж. Сороса. ProDidactica – программа по толерантному общению, руководитель в лицее Дымовская Г., заместитель директора по учебно-воспитательной работе;
- Психологический Центр лицея,
- введение курс по воспитанию толерантности по программе Образовательного Центра «Pro Didactica», руководитель в лицее Пономарь Т, заместитель директора по учебно-воспитательной работе,
- изучение и оперативная коррекция развития личности в процессе обучения в лицее, личностно–ориентированное обучение;
- самоидентификация личности ученика, особенно национальная самоидентификация;
- компетентностное обучение;
- учет эмоционального состояния учащихся и педагогов, как одного и важных факторов улучшения качества образования;
- снятие профессионального напряжения и профилактика «самовыгорания» учителей;
- создание системы профориеттации лицеистов;
- изучение семейных взаимоотношений, возможная коррекция родительского отношения к детям,
- психологическое просвешение родителей.
И это все помимо тех видов деятельности, которые определены Положением о психологе в учреждении доуниверситетского образования и при наличии не менее 500 учащихся на каждого.
После ухода Кузьминой Т. (перемена места жительства) психологом стала работать выпускница нашего лицея Ляхова Татьяна, также имеющая высшее психологическое образование.
Ляхова Т. и Гросу И. сумели не только сохранить виды деятельности психологов, но и развить их. Появились первые совместные тренинги детей, родителей и учителей по результатам начального мониторинга, тренинги по развитию эмоционального интеллекта учителей и учащихся, оценка эмоционального комфорта учащихся на уроках и профессионализма учителя. В помощь классному руководителю исследовались такие стороны личности, как уровень агрессивности, уровень тревожности, акцентуация характера.