Психoлoг в лицее: роль, цели и задачи, направления деятельности. Часть 1

Ты узнаешь свою истинную меру и
по ней будешь подбирать одежду своему уму.
Дж. Д. Сэлинджер.
"Над пропастью во ржи"

Становится обыденным в штатном расписании учебного заведения доуниверситетского образования, будь то гимназия, будь то лицей, наличие такой должности как психолог. 20 лет назад это было бы «диковинкой». Остается выразить только сожаление по этому поводу, т.к. возможно в современной школе у нас было бы меньше проблем с учащимися, родители которых подчас свои детские неразрешенные проблемы «передают» детям.

Школа/лицей для ребёнка является центром освоения социума. Первый опыт межличностных отношений, усвоения знаний и многого другого - всё это получает ребёнок в школе. Именно здесь формируются и получают свое развитие ключевые компетенции, накапливается нравственный опыт молодежи. Поэтому именно здесь надо выработать единую линию работы педагогов, родителей и психолога, а в старших классах и самих учеников, т.к. в старших классах все большую роль в становлении личности ребенка играет самовоспитание и саморазвитие. Только при взаимосогласованном принятии решений, при единых целях и задачах всех участников процесса, школа может претендовать на звание социального института знаний
Важную роль здесь играет школьный психолог.
Самой главной целью всех школьных психологов является улучшение учебного процесса. К обязанностям психолога в школе относятся:
- психологическая диагностика,
- коррекционная работа,
- психологическое консультирование родителей и учителей,
- психологическое просвещение родителей и учителей,
- участие в педсоветах и родительских собраниях,
- психологическая профилактика,
- участие в приемной компании:
• набор первоклассников,
• приемная комиссия в 10-е классы лицея.
Психолог – это специалист, который может разобраться во всех особенностях психического развития ребенка. Именно он обязан изучить ребенка от «А» до «Я» и помочь ему преодолеть существующие жизненные проблемы, если таковые имеются. Кроме того, он призван изучать эффективность применяемых образовательных технологий, методов обучения, эффективность выполнения падколлективом образовательных задач, эффективность педагогических мер сточки зрения психологических аспектов образования (преподавания и учения)». Но, к сожалению, он должен работать по запросу, т.е. по заявке или классного руководителя, или родителей ученика, или самого ученика, или администрации, т.к. на 750 детей по инструкции положен один психолог. Трудно сказать насколько эффективной будет работа психолога при такой нагрузке. Следует отметить, что в России рекомендуется в штатном расписании брать одного психолога на 500 учащихся. И только в образовательных учреждениях для детей с отклонениями от нормы в поведении 1 ставка на группу до 12 человек и социальный работник на группу в 25 человек. В больших школах оптимально иметь одного психолога на каждое звено: начальные, средние и старшие классы. Что значит «большая школа», т.к. школа в 500 человек уже не маленькая, да и контингент в ней разновозрастной.
В идеале психолог вместе с руководством школы должен определить стратегию работы, выделить приоритеты и в соответствии с этим определять необходимое количество специалистов. На деле же органы управления муниципальной системы образования указывают администрации направления деятельности психолога. Иногда эти направления совпадают с нуждами руководства учебного заведения, а иногда нет. И когда не совпадают, то у психологов начинается работа «между двух огней», которая создает большие перегрузки.
В соответствии с обязаннотями, определенными Положением о психологе учебного заведения МП Молдовы психолог лицея «Gaudeamus» обязан проводить:
I. психологическую диагностику;
II. психологическую профилактику;
III. психологическую консультирование;
IV. психологическую коррекцию.